Im Jahr 2010 wurde die Studie Nr. 29 der Sammlung Obra Social de La Caixa mit dem Titel "Schulversagen, eine soziale Tragödie" veröffentlicht. Die Autoren waren Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez und Jaime Riviere Gómez.
In unserem Land Schulversagen erreicht 30 Prozent, und wurde auf verschiedene Weise gemessen und auf viele andere Arten in die Berechnung der europäischen und weltweiten Ergebnisse einbezogen. Es geht aber nicht nur um Zahlen, mit denen wir uns den Mund füllen, als ob wir mit diesen Zahlen unser Wissen zu diesem Thema unter Beweis stellen möchten.
Schulversagen ist ein gewaltiger sozialer Skandal, und ein Drama für Hunderte von Familien mit Schulkindern, aber werden Maßnahmen ergriffen, um ihn zu bekämpfen? Jorge Osma (von der Universität Jaume I in Castellón) sagte uns in diesem Interview vor drei Jahren, dass er derzeit trotz innovativer Materialien und Technologien mit ähnlichen Methoden wie vor 30 Jahren unterrichtet wird.
Heute ist der Andere Schulverein möglich, der auf dieses Thema aufmerksam macht, das im Rampenlicht stehen sollte (vor Fußballveranstaltungen); unter anderem, dass "Das spanische Bildungssystem ist nicht in der Lage, die soziale Herkunft der Schüler zu kompensieren.". Dies ist ein entscheidender Faktor für das Scheitern einer Schule, und die Aufmerksamkeit der öffentlichen Schule für die individuellen Bedürfnisse liegt keineswegs bei anderen Ländern mit besseren Ergebnissen.
Wir liegen weit über dem europäischen Durchschnitt (12,8 Prozent) und zum ersten Mal wurde der Ernst der Lage des spanischen Bildungssystems vom Bildungsministerium anerkannt. Die vorgeschlagenen Lösungen zielen nicht auf den Kern des Problems ab.
Wie kann man Schulversagen verstehen?
Enguita zufolge „kann ein Drittel der Jugendbevölkerung das Ziel eines regulären Nachschulabschlusses nicht erreichen, der es ihnen ermöglichen würde, in den Arbeitsmarkt für einen Arbeitsplatz mit einer geschätzten Mindestqualifikation einzusteigen“.
Derzeit hängen die Chancen der Menschen von ihrer Ausbildung und ihrer Qualifikation ab. Also Wie kann man nicht erwarten, dass der Unterricht für jedes Kind von hoher Qualität ist?
Die soziale Alarmsituation ist offensichtlich
Es ist notwendig, die Lehrmethoden zu ändern und sie den Schülern zu geben eine zentrale Rolle in ihren Lernprozessen (So etwas passiert im 'Schullabor', über das wir kürzlich gesprochen haben, oder in der Vittra). Qualifizierte und hochkompetente Lehrkräfte (im finnischen Stil) sollten ebenfalls ein dringendes Ziel in der Agenda für den Bildungswandel sein.
In einer Welt, die in ein paar Jahren nicht mehr uns gehört, weil unsere Kinder sie erben werden, wir sollten etwas verantwortungsbewusster nachdenken und handeln.
Aktionen, die nicht funktionieren
In dem von Virginia Baudino ausgearbeiteten Text Another School ist es möglich, einige Entscheidungen zu analysieren, die nach Ansicht der Entität Sie sind falsch und funktionieren nicht, sie sind nur eine Darstellung des Problems:
Alles beginnt in der Grundschule. Es gibt Indikatoren, die Schüler auf Schwierigkeiten aufmerksam machen. Diese Schüler werden, wie aus ihrer späteren Schullaufbahn hervorgeht, vom System ihrem Schicksal überlassen.
Die Die Wiederholung eines Kurses ist eine sinnlose Maßnahme, eine Routine ohne pädagogische Begründung, eine Verschwendung von Ressourcen.
Disziplinarische Probleme betreffen im Gegensatz zum Thema nur 28% derjenigen, die das Land verlassen. Darüber hinaus geben die Eltern dieser Schüler in der Regel mehr Antworten auf die Anforderungen des Zentrums als die übrigen Eltern.
Diversifizierungsmaßnahmen oder die Beachtung von Studierenden mit besonderen Bedürfnissen haben sich in der Diagnostik aber als interessant erwiesen ineffizient in der Behandlung. Durch diese ist es nicht möglich, dass sich keine einzige der analysierten Dateien in der Mitte fortsetzt und nicht aufgibt.
Ich behalte diesen Satz von Mariano Enguita: "Die Starrheit und eventuelle Unfruchtbarkeit der Fächer macht die Schule zu einer langweiligen Erfahrung, die zu ihrer wichtigsten und allgegenwärtigen Facette wird.".
Und ich lade Sie ein, darüber nachzudenken, dass wir unsere Kinder zu einer Ausbildung in einem sich leicht verändernden Bildungssystem "zwingen", das sich in einem scharfen Kontrast zu einer unmittelbaren Umwelt und Gesellschaft in ständiger Entwicklung befindet.
Zurück zum Schulversagen, in einer weiten Definition des Schulversagens, könnten wir das verstehen alsjede Form der Nichterreichung der von der Gesellschaft proklamierten Schulziele, die je nach Arbeitsmarkt als vernünftige Mindestvoraussetzung angesehen werden kann, nämlich ein regulärer Pflichtabschluss'.
Bildung ist eine der wichtigsten Ressourcen der Sozialstruktur, Nicht in allen Dimensionen mit sozialem Versagen konfrontiert zu sein, wirkt sich unmittelbar aus nicht nur für die Chancengleichheit, sondern auch für das künftige soziale Funktionieren.
Bilder | Liz, USAG-Humphreys Source | Eine andere Schule ist in Peques und mehr möglich Großartiger Artikel von Miguel Jara über Schulversagen, die Fähigkeit der Eltern, den Schulerfolg zu beeinflussen: Interesse am Studium der Kinder und aktives Engagement
