"Weder Strafen noch Notizen sind notwendig." Interview mit Patricia Vidal Calduch

Wir beenden heute unsere Interview mit der Lehrerin Patricia Vidal Calduch, Schöpfer der aktiven Schule Espacio para Crecer, die uns heute über die Anpassung der idealen Schule an die Bedürfnisse und Bedürfnisse der Kinder des SXXI informieren wird.

Was bieten neue Technologien zum Lernen?

Neue Technologien bieten uns jetzt die Möglichkeit, Veränderungen im Lern- und Bildungsbereich auf globaler Ebene voranzutreiben.

Mithilfe digitaler Technologien können Kinder zu aktiven und unabhängigen Lernenden werden, die durch direkte Erkundung, Ausdruck und Erfahrung Verantwortung für ihr eigenes Lernen übernehmen.

Globale Konnektivität kann neue Wissensgemeinschaften verwirklichen, in denen Kinder aus der ganzen Welt (und Erwachsene) in Projekten zusammenarbeiten und voneinander lernen. Die Leidenschaft für das Lernen, die für Kinder charakteristisch ist, kann sich dank der individualisierten Form fortsetzen, sie können alles finden, was sie interessiert, und ihnen das innere Glück geben, das sie brauchen.

Sollten wir Schulformeln viel flexibler gestalten?

Kinder müssen sich bewegen, frei spielen, in sicheren und kreativen Räumen mit Gefährten erkunden, die sie respektieren und ihnen vertrauen. Kinder lernen und lernen alleine, aber wenn sie eine ruhige Umgebung voller Reize haben: Räume zum Spielen, Experimentieren, Lesen, Fehler machen, Sprechen, Kommunizieren ihrer Sorgen, Ausdrücken ihrer Gefühle, Lernen durch ihre eigenen Erfahrungen.

Kinder verbringen viele Stunden im Sitzen, in denen sie nur Wörter verarbeiten, die aus Büchern extrahiert wurden, und arbeiten.

Wenn ein Kind etwas wirklich lernt, ist es glücklich, aufgeregt, motiviert und unternehmungslustig. Kinder lernen, wenn sie die Freiheit haben, sich ihren Interessen zu widmen und nicht so viele Stunden an ihren Schreibtischen zu sitzen und Dinge schreiben zu lassen, die sie nicht interessieren, wenn sie Fragen stellen können, die aus dem Inneren kommen, wenn sie mit Menschen jeden Alters zusammen sein können und sie lernen auch alleine.

Sind die Schreibtische und Pommes vorbei?

Ich halte es für unnatürlich, wenn Schulen Kinder von klein auf dazu bringen, viele Stunden auf einem Stuhl zu sitzen und geführte Aktivitäten durchzuführen.

Sie sind biologisch nicht darauf vorbereitet, mehrere Stunden lang zu sitzen und Dinge wiederholt zu lernen. Absurde und langweilige Token machen. Kinder müssen spielen, laufen, erforschen, in Kontakt mit der Natur sein (Land, Wasser ...), sich beflecken lassen, nachforschen.

Außerdem üben Kinder spielerisch die für die Zukunft notwendigen Fähigkeiten, kennen die Welt, drücken ihre Gefühle aus, interagieren mit anderen, entwickeln psychomotorische Fähigkeiten und steigern ihre Kreativität.

Ist Space to Grow ein Ort, an dem dies geschieht und den Sie uns erklären?

Ja Ich lebe es jeden Tag in unserem Raum, wie Bewegung und Spiel, und diese realen und direkten Erfahrungen lassen Kinder ständig lernen.

Es gibt unzählige Schulen, die ihren Erfolg in Eile vortäuschen. Sie haben es eilig, Reife und Lernen zu beschleunigen. Was erreicht wird ist, dass das Kind mehr und besser auswendig lernt, aber nicht versteht, was es auswendig lernt und dass es in so vielen Fällen nutzlos ist.

Schulen ohne Strafe und ohne Noten?

Es sind keine Bestrafungen oder Aufzeichnungen erforderlich, damit Kinder lernen können.

Was wirklich gebraucht wird, ist eine Begleitung und Achtung ohne Urteile, Preise oder Strafen, um die Sicherheit zu fördern. die Autonomie und Kreativität der Kinder.

Bereits in jungen Jahren werden Kinder mit oft künstlichen Preisen belohnt, um sie zu motivieren, weiterhin auf bestimmte Weise zu handeln. Kinder haben nicht die Möglichkeit zu entdecken, was sie mögen, was ihre Begeisterung dazu anregt, sich voll und ganz zu engagieren.

Kinder sollten im Rahmen des Prozesses Fehler machen und den Fehler nicht bestrafen dürfen. Es gibt keine richtige und konkrete Vorgehensweise, sie kann auf verschiedenen Wegen erreicht werden.

Ein weiterer Aspekt, den ich für nicht notwendig halte, sind Prüfungen und Notizen, wie sie vorgeschlagen werden. Bildung lehrt Jugendliche, Prüfungen zu bestehen, nicht für sich selbst zu denken. Bei einer Prüfung wird das Verständnis nicht gemessen, sondern die Fähigkeit, sich zu wiederholen. Prüfungen leisten keinen Beitrag für Kinder. Das Kind fühlt Angst, Angst, Langeweile, Apathie.

Sie haben nichts mit ihren Bedürfnissen zu tun, sie wandeln sie in Statistiken um, sie kennzeichnen sie und sie betonen sie. Was wir wirklich brauchen, ist eine ganzheitliche (integrale) Ausbildung. Denken Sie daran, dass die Person nicht nur Grund ist.

Es ist notwendig, Umgebungen zu schaffen, die Kinder unterstützen, die die Freiheit haben, sich auszudrücken und die Verantwortung für ihr eigenes Lernen tragen, ohne Bedrohungen, in denen Interesse und nicht die Verpflichtung sie zum Lernen und Besuchen anregen, in denen sie die Verantwortung für sich selbst tragen Lernen und Freiheit, die natürlich mit dieser Verantwortung verbunden sind.

Aber ich denke, es ist bequem für das System, dass man nicht in Kontakt mit sich selbst ist und dass man für sich selbst denkt. Er hat große Angst davor, dass Menschen eine Stimme und ein Gewissen haben.

Respektiert die Schule die Vielfalt der Lernstile?

Die traditionelle Schule überhaupt. Schulen unterrichten Kinder standardisierte Verfahren. Jeder muss das Gleiche zur gleichen Zeit tun und jeder sollte das gleiche Ergebnis erzielen.

Es ist unmöglich, Rhythmen und unterschiedliche Lernstile zu respektieren, wenn 25 Schüler für einen Erwachsenen im Klassenzimmer verantwortlich sind. In der Schule werden weder multiple Intelligenzen noch unterschiedliche Lernstile berücksichtigt.

Wie sollte sich das System verbessern, um Kinder mit ADHS zu versorgen?

Es sollte eine radikale Veränderung geben. Die Schule ist nicht an die Bedürfnisse und Rhythmen der meisten Kinder angepasst.

Und da sie jedes Mal mit der Schule anfangen, werden sie sehr früh diagnostiziert. Die Schule sollte die Vielfalt der Lernfähigkeiten der Schüler verstehen. Er musste in der Lage sein, seine Schüler in seiner Individualität zu treffen. Es sollte die weniger kognitiven Aspekte des Lernens, des Sports, der Kreativität, der Kunst und der Person wertschätzen und verbessern. Achten Sie nicht nur auf die akademische Ebene, sondern auch auf die emotionale Ebene der Kinder.

Bei diesen Kindern, bei denen eine Diagnose gestellt wird, weil sie nicht in das System passen, fällt es ihnen schwer, dem Unterricht zu folgen, weil sie sich langweilen und nicht aufpassen, wenn sie aufmerksam und konzentriert sind, wenn sie Sport treiben, singen, tanzen oder etwas unternehmen, das sie interessiert. Wenn sie sich also konzentrieren, holen sie das Beste aus sich heraus und sind motiviert.

Wie sollte das System verbessert werden, um Kindern mit hohen Kapazitäten zu dienen? Das System ist nicht in der Lage, die Bedürfnisse von Kindern mit hohen Fähigkeiten zu erfüllen und ihnen bei der Entwicklung ihres Potenzials zu helfen. Sie brauchen eine angemessene Aufmerksamkeit für ihren Lernrhythmus, und dies bedeutet nicht, dass sie in ein spezielles Klassenzimmer gebracht oder mehr Hausaufgaben geschickt werden, sondern alles, was sie brauchen, um sich in Reichweite zu entwickeln, wie es ihr eigener Körper und Geist verlangt.

Können alternative Methoden an die traditionelle Schule angepasst werden?

Sie können fusionieren, aber ich denke, es kann keine Anpassung an sich geben. Eine traditionelle Schule, die Zeitpläne und Räume auferlegt, kann alternative Methoden beherbergen, diese bleiben jedoch in einfachen Aktivitäten oder Projekten erhalten, ohne für den Schüler bedeutsam und relevant zu werden. Sie können keine integralen alternativen Methoden sein, da es viele Faktoren gibt, die sie einschränken würden.

Die traditionelle Schule selbst müsste etwas werden, das physikalisch und strukturell nicht funktioniert, um diese Art von Methoden anzupassen.

Sie können unter einem Dach zusammenleben, aber sie können sich niemals auf die gleiche Art und Weise integrieren und anpassen, wie sie das Lernen sehen. Eine andere Art von offener und flexibler Schule, die auf den Grundlagen der überholten Tradition wuchs, könnte den Weg des experimentellen und experimentellen Lernens einschlagen.

Zwar gibt es immer mehr Familien, Schulen und Pädagogen, die etwas von Grund auf ändern wollen und sich zu einer respektvollen Erziehung bekennen. Auf diese Weise kann eine ausgewogene persönliche Entwicklung und eine bewusstere Gesellschaft in allen Bereichen erreicht werden.

Wir beenden Das Interview mit der Lehrerin Patricia Vidal über die ideale Schule und wir werden diesen und andere aspekte des bildungs- und schulwesens in anstehenden gesprächen mit experten weiter vertiefen.